Direction générale de l'enseignement obligatoire et de la pédagogie spécialisée (DGEO)

Menée en collaboration avec la Police cantonale et la Police lausannoise, cette formation a permis d’aborder les mesures à adopter en cas de situation AMOK. Il a été souligné que, dans un tel contexte, la Police prend immédiatement le commandement des opérations dès qu’elle est alertée. La formation a également mis l’accent sur les différences essentielles entre les réflexes à adopter face à une attaque (se barricader et se cacher) et ceux en cas d’incendie (évacuation).

En complément, les directions scolaires sont chargées de développer leurs propres protocoles internes adaptés au contexte de leur établissement, en impliquant le personnel enseignant, administratif et, si nécessaire, les collaboratrices et collaborateurs des autorités communales. Cette coordination vise à assurer une réponse efficace et cohérente. Cette initiative répond à une double exigence de sécurisation et de prévention dans les établissements scolaires du canton, tout en maintenant une approche rassurante face à un risque qui, bien que peu probable, exige une préparation rigoureuse.

Ce décret définit par ailleurs les procédures cantonales ainsi que les motifs permettant de rendre des décisions d’interdiction d’enseigner. Ainsi, il pose les motifs d’interdiction d’enseigner, harmonisés tant avec les exigences de l’accord intercantonal qu’avec celles des autres cantons, permettant de prononcer une interdiction à l’encontre d’une enseignante ou d’un enseignant, à savoir :

• si son comportement a gravement menacé ou porté atteinte à l’intégrité psychique ou physique des élèves,
• si la personne a commis des actes démontrant son inaptitude avérée à exercer la fonction d’enseignant,
• s’il est établi, à la suite d’un rapport médical, que la personne n’est pas en mesure de remplir sa fonction en raison notamment de dépendance ou de trouble de la santé mentale.

En outre, le projet de décret institue une commission chargée de préaviser les interdictions d’enseigner — au terme d’une procédure contradictoire garantissant le droit d’être entendu de la personne concernée — à l’attention du chef de département à qui est attribuée la compétence de les prononcer.

Le champ d’application s’étend à toute personne exerçant la fonction d’enseignante ou enseignant dans un établissement de l’école obligatoire et postobligatoire public ou subventionné et les écoles privées. Il est prévu également de permettre aux parents qui engagent des enseignantes ou enseignants dans le cadre de la scolarisation à domicile d’être informés en cas d’inscription sur la liste.

Ce salon est organisé par le Département de l’enseignement et de la formation professionnelle en partenariat avec l’EPFL et la Chambre vaudoise du commerce et de l’industrie. Il vise à renforcer l’intérêt de jeunes pour ces disciplines tout en promouvant les formations et la diversité des métiers dans ces secteurs. Un accent particulier est mis sur les parcours de femmes dans ces domaines majoritairement masculins. La qualité des échanges entre exposants et public, qu’il s’agisse des élèves, du corps enseignant ou des parents, a été particulièrement saluée.

Au vu du succès et du bilan très positif de cette première édition, le salon MINT Vaud sera reconduit en 2025, 2026 et 2027 afin de susciter de nouvelles vocations chez les jeunes élèves du canton.

Afin d’assurer la continuité de ce service, une convention a été signée entre la DGEO et l’AI Vaud. Une solution transitoire a été mise en place pour traiter les demandes déjà déposées, évitant ainsi toute interruption pour les élèves concernés. Pour simplifier la gestion, il a été décidé que l’AI Vaud assurerait la gestion centralisée des demandes, quel que soit le régime de prise en charge (cantonal ou AI Vaud).

En novembre 2024, la procédure définitive est entrée en vigueur, officialisant des documents clés comme les rapports thérapeutiques et ceux nécessaires à l’évaluation. La démarche visait à structurer et harmoniser les pratiques existantes sans les perturber. La procédure repose désormais sur l’organisation obligatoire d’un réseau autour de la technologie d’aide.

Un premier bilan a été réalisé en décembre 2024, en collaboration avec l’AI Vaud. Les retours sont globalement positifs à ce stade. Les situations sont traitées au fur et à mesure, avec une répartition qui semble se stabiliser autour de 60 % pour le Canton et 40 % pour l’AI Vaud. À ce jour, le nombre total de situations traitées est encore relativement faible, avoisinant la centaine, ce qui ne permet pas encore de tirer des conclusions définitives.

Ainsi, les parents peuvent désormais annoncer jusqu’à trois journées ou six demi-journées de congé par année scolaire pour leur enfant. Le congé joker, qui doit être annoncé au moins deux jours à l’avance, est automatiquement validé, pour autant qu’il respecte un certain nombre de conditions. Par exemple, les congés joker ne sont pas possibles le premier jour de l’année scolaire, les jours des épreuves cantonales de référence ou de l’examen de certificat ou encore lors des sorties pédagogiques, des courses d’école et des camps.

L’introduction du congé joker a nécessité la rédaction d’un nouvel article du règlement d’application de la loi sur l’enseignement obligatoire ainsi que la modification de deux autres articles. La directive départementale relative aux congés a également été amendée.

Visant à simplifier simultanément l’organisation des familles et les tâches administratives des établissements, cette mesure a pour objectif d’apporter de la souplesse au système actuel et de contribuer à l’amélioration de la relation entre les familles et l’école. Un premier bilan sera établi à l’issue de l’année scolaire 2024-2025, après une année complète d’utilisation.

Parmi les éléments novateurs, on peut relever le fait que le RE-FLS propose une progression des apprentissages par niveau (débutant/intermédiaire/avancé) plutôt que par année de scolarité, ainsi qu’un chapitre consacré spécifiquement à l’alphabétisation des élèves peu ou pas scolarisés au moment de leur arrivée.

Ce document a été réalisé en collaboration avec la Haute École pédagogique (HEP Vaud) et en consultant différents établissements scolaires ainsi que les associations professionnelles. Il est actuellement en phase d’appropriation par le terrain. Une formation est proposée par la HEP Vaud afin de faciliter l’utilisation de ce nouvel outil par les enseignantes et enseignants.

Cette application a pour vocation de suivre les situations individuelles de pédagogie spécialisée selon les principes du « case management ». Elle permet à des professionnelles et professionnels tels que les logopédistes, psychologues, psychomotriciennes et psychomotriciens, référentes et référents en Mesures renforcées, responsables et secrétaires de suivre efficacement les prestations prévues par la loi. Cette plateforme vise à renforcer l’efficacité et la personnalisation des interventions pédagogiques.

Ses bénéfices incluent :

• Optimisation des processus : gestion des mesures ordinaires, renforcées, auxiliaires et préventives. Dématérialisation de la procédure d’évaluation standardisée prévue dans la loi sur la pédagogie spécialisée ;
• Collaboration simplifiée : entre professionnelles et professionnels, service central et familles, notamment avec un portail dédié pour les demandes ;
• Accessibilité et sécurité : données centralisées, fiables et protégées.

Cette solution modernise la gestion tout en offrant une meilleure visibilité des aides, facilitant ainsi le suivi collaboratif.